「公民科學素養調查研究」

       「公民科學素養調查研究」由科技部科教發展及國際合作司補助，全國性的大型社會調查計畫，目前已進行四次，分別是2008年、2012年、2015年及2018年，前三次計畫由黃台珠教授主持，第四次計畫由林煥祥講座教授主持。

       調查的目的在提供有關成人科學素養狀況的實證數據，因為，國民的科學素養是現代化國家的重要指標之一，亦是各國競爭力的重要評估依據。世界各先進國家競相提出「科技平民化」的主張，據此引導科技知識自學術機構、學校和專業領域普及於社會大眾，期使國民皆能吸收科技知識，以應知識經濟時代對科學及科技知識的廣泛需求。現今台灣社會正邁入已開發國家之林，社會更層面對科技知識的需求與應用無所不在，身為公民、在職者、以及消費者等不同腳色，在日常生活中皆需使用及面對科技知識。舉例而言，做為一個公民，需擁有基本科學素養，做為投票決定科技能源政策選擇；做為一個在職者，不斷面對創新科技知識的發展應用，需不斷更新知識以維持競爭力；做為一個消費者，每日生活需要面對科技產品與媒體訊息的消費抉擇，可見個人的科學素養除與其個人生活息息相關，亦影響國家整體長遠的發展與競爭。因此長期追蹤調查國民對科學的知識、科學訊息的來源以及對科技相關議題的態度，對國家未來的科技政策發展、科技教育的規劃與推動以及國家競爭力的提升上有其理論上與實務上的重大意涵，遂有「公民科學素養調查」的產生。

       調查內容主要有三個部分，一是有關公民科學資訊來源與興趣，其次是有關公民對科學科技相關議題的態度，三是有關公民對科學的瞭解。調查方法採用面對面訪問，抽樣方式採用戶口資料分層隨機抽樣。

       過去調查過去調查資料與結果已公開釋出，提供給各界研究使用，鼓勵學術工作者從不同觀點對此議題與資料作更進一步的分析與探討，需要者可於公民科學素養調查研究網站上申請取得。透過調查，期能加速深化台灣科學教育的研究能力及研究成果，並從研究成果發展出具體建議及策略，作為我國科學教育及政策發展的重要參考。此外，未來將針對本計畫所發展的理論架構，進一步規劃定期之調查，做為長期觀察台灣公民科技素養趨勢變化的溫度計。

       前述公民科學素養調查主要著重於成人科學素養的現況，反映出科學素養與個人日常生活、社會參與及國家發展之間的重要關聯。然而，素養能力的培養並非始於成人階段，而是需要從基礎教育階段逐步累積，並隨著個人的學習與生活經驗持續發展。因此，除了關注成人的科學素養外，如何從兒童階段奠定學習與發展所需的基礎能力，同樣是推動素養教育的重要一環。

「永齡希望小學」計畫

       我國108課綱亦著重強調「核心素養」，教育部指出，「核心素養」是一個人為適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度。由此可見，素養教育不僅著重知識的獲取，更重視個體將知識運用於生活及面對未來挑戰的能力。因此，從國小階段開始提供適切的學習支持，協助學童建立穩固的基礎學科能力，對其未來持續學習及素養發展具有重要意義。基於此，本中心攜手永齡希望小學，共同深耕弱勢學童的學習需求，期盼突破教育資源不足所造成的限制，從基礎教育扎根，致力於培養下一代具備適應未來生活與社會發展所需的核心素養。

       「永齡希望小學」計畫由永齡教育基金會與教育部共同支持，秉持對弱勢教育的關懷，透過與大學及相關教育組織合作，整合教學現場的行政與專業資源，為弱勢學童提供穩定的課後學習支持。計畫主要服務國小三至六年級學業成就表現後50%且家庭經濟弱勢的學童，由班級導師推薦，並經由社工進行評估與服務，透過家訪及校訪了解學童的學習與家庭需求，提供適切的課後補救教學。目前課輔以國語、數學及英語三科為主，透過永齡教材、教學策略，以及課輔教師的培訓，持續精進課後輔導的教學品質。透過專業且系統化的課輔服務，讓學童在國語、數學及英語等基礎學科的學習上獲得適切支持，逐步培養閱讀理解、邏輯思考、表達溝通及問題解決等能力，進而提升自主學習的能力與信心，為未來持續學習、接觸不同領域的知識及發展各項素養奠定良好基礎。